LOS MEDIOS EDUCATIVOS

  Materiales Auditivos:  voz, grabación. Materiales De Imagen Fija:  cuerpos opacos, proyector de diapositiva, fotografías, transparencias, retroproyector, pantalla. Materiales Gráficos:  acetatos, carteles, pizarrón, rotafolio. Materiales Impresos:  libros. Materiales Mixtos:  películas, videos. Materiales Tridimensionales:  objetos tridimensionales. Materiales TIC:  programas informáticos (Software), ordenador. (Hardware), incluyendo la pizarra digital.  

 En el desarrollo de materiales electrónicos, ya sean ya sean distribuidos a través de la Web u otro recurso expresivo, se pueden emplear todos los sublenguajes que componen los lenguajes multimedia. Lógicamente, aplicando aquellas posibilidades que mejor de adaptan al contenido que queremos exponer y no cayendo en alarde innecesarios. Estos son: El texto escrito se comporta como elemento visual y como complemento de la información a la que hace más concreta e inteligible. Como elemento visual, el texto presenta una extraordinaria variedad de tipos, tamaños tratamientos y colores. Son elementos puramente visuales que van a favorecer la lectura, centrar la atención, resaltar la información clave, añadir objetividad o, por el contrario, plantear dudas o presentar una apuesta arriesgada. La forma de las letras o el tratamiento de los caracteres introducen elementos significativos, de carácter anímico o de clima general de la exposición. En estos aspectos, el texto, tiene un comportamiento

 Para la elaboración de los materiales multimedia utilizamos el programa Director MX. Para el diseño de los mismos nos centramos en dos de las dimensiones antes mencionadas, a saber: ¿A través de qué modalidad perciben los alumnos más efectivamente la información? ¿Visual o verbal?; y ¿Cómo progresa el estudiante en su aprendizaje? ¿Secuencialmente o globalmente?. Nos hemos centrados en estas dos dimensiones ya que opinamos que son los dos aspectos que más condicionan el diseño de los materiales multimedia. Sin intención de ser exhaustivos, mencionaremos de una manera resumida los elementos que se deben tener en cuenta a la hora de diseñar y realizar materiales didácticos multimedia.  4.3.1. Los contenidos El desarrollo de los contenidos va a venir determinado no solamente por los estilos de aprendizaje de los alumnos sino también por la metodología de la formación a utilizar: discursiva, aquella que presenta una gran influencia del soporte tradicional; exploratoria, aquella que permit

Las demandas de cambio en la educación, en el presente, plantean misiones que buscan convertirlo en un factor importante de desarrollo nacional y de realización individual, en el proceso que lleva al ser humano a actualizarse como persona, ser capaz de intuir, aceptar o rechazar, y vivenciar valores, y porqué no, virtudes. ¿Cuál es ese ámbito de funciones, dentro de nuestro sistema educativo, en razón de las misiones consideradas? Seguramente las alternativas pueden ser muchas; ofrecemos a continuación sólo una de las propuestas, que integra en cuatro ejes los distintos aspectos de formación del docente para el desempeño de las funciones involucradas en el mismo.  Estos ejes o funciones son: 1) El aprender a ser, en un proceso de alcanzar "ser persona" y "ser docente", en la realización de un proyecto educativo personal. 2) El aprender a aprender, investigar y comunicarse. 3) El aprender a orientar o guiar al ser humano (en el nivel de desarrollo que le corresponda)

  El material educativo es cualquier objeto usado en los centros educativos que sirve como medio de enseñanza o de aprendizaje. El material educativo es el conjunto de medio de los cuales se vale el maestro para la enseñanza - aprendizaje de los niños para que estos adquieran conocimientos a través del máximo número de sentidos. Es una manera práctica y objetiva donde la maestra ve resultados satisfactorios en la enseñanza - aprendizaje. El material educativo es un medio que sirve para estimular el proceso educativo, permitiendo al niño adquirir informaciones, experiencias, desarrollar actitudes y adoptar normas de conductas de acuerdo a las competencias que se quieren lograr. Como medio auxiliar de la acción educativa fortalece de enseñanza - aprendizaje pero jamás sustituye la labor de la docente. Los materiales educativos pueden estar dentro o fuera del aula, considerando que las murallas del Centro Educativo sirve solo de protección y que la realidad natural y social en su plenitud

El empleo de cada medio de enseñanza ha de dar respuesta a todos y cada uno de los objetivos planteados. Pero para hacer un acercamiento riguroso a los diferentes medios debe- mos plantearnos la tipología de medios didácticos que existen e incluir aquellos que, desde un planteamiento realista, pueden ser utilizados por los profesores en sus diseños formativos.  Las Tecnologías de la información y de la comunicación han entrado con fuerza y rapi- dez en los sistemas de enseñanza, pero la realidad de nuestras aulas y concretamente las universitarias está lejos de favorecer el empleo sistemático de los medios. Lo real y cotidiano son los recursos tradicionales y, entre estos, textos escritos, pizarra y transparencias de retroproyector siguen teniendo un papel esencial y, aunque las aplicaciones informáticas han influido considerablemente en la elaboración de los materiales, su concepción como documento didáctico y sus condiciones de aplicación siguen siendo las mismas. La tipología que no

 Los medios o recursos de enseñanza son componentes activos en todo proceso dirigido al desarrollo de aprendizajes. Un Medio es un instrumento o canal por el que transcurre la comunicación. Los medios de enseñanza son aquellos recursos materiales que facilitan la comunicación entre profesores y alumnos. Son recursos instrumentales que inciden en la transmisión educativa, afectan directamente a la comunicación entre profesores y alumnos y tienen sólo sentido cuando se conciben en relación con el aprendizaje. Son aquellos elementos materiales cuya función estriba en facilitar la comunicación que se establece entre educadores y educandos [Colom y otros (1988), P.16] Para articular los mensajes que a través de ellos se vehiculan, cada uno de estos medios emplea un lenguaje, siempre relacionado con las formas de comunicación del ser humano, basado en un conjunto de palabras, imágenes, sonidos y símbolos que permiten su codificación. La presencia de las Tecnologías de la información y de la

Sin lugar a dudas, si tuviéramos que definir hoy con una sola característica la realidad de los medios de comunicación masivos en la práctica totalidad del planeta, aunque siempre con matices, sería la concentración de los medios en cada vez menos manos, que siempre pertenecen a las élites masculinas económicas y financieras.  Los mass-media son dispositivos técnico-organizativos que permiten la transmisión de mensajes significativos simultáneamente para una gran cantidad de personas desconocidas que los utilizan.  Dispositivo técnico-organizativo: las posibilidades tecnológicas de estos soportes son las que facilitan su utilización social. En términos del área, el hardware (parte dura) configura las posibles utilidades. Pero la conversión de ese hardware en los MCM requiere una organización que se encargue de llevarla a cabo. Diversos elementos técnicos y personales son necesarios para que los massmedia funcionen como tales. Un mass-media implica como hardware una fuente, un codificad